El miércoles 30 de noviembre, Eduardo realizó la observación del instituto Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego, que viene a significar algo como "centro de educación vocacional y de desarrollo". No obstante, los términos son intraducibles, pues corresponden a dos formas muy específicas de formación académica y profesional polaca.
Se ubica en Jaworzno, una localidad cercana a Mysłowice. El edificio apenas destaca entre otros bloques que más bien parecen industriales, pues no es una zona muy residencial. Se encuentra muy cerca de una central térmica de producción de electricidad, de combustión de carbón. Por eso no hay muchas viviendas cerca. Los alumnos tienen que desplazarse en autobús para acudir a la escuela.
De lunes a viernes es un instituto normal para adolescentes, aunque son cinco años en vez de cuatro, por ser una escuela técnica. Estudian los años de Liceo a la vez que salen preparados para una profesión. Los sábados y domingos es para adultos, donde sólo estudian las asignaturas de FP. En ambas modalidades hay clases de asignaturas muy prácticas de distintos ámbitos de formación profesional, que son, para los jóvenes:
Informática
Gráfica
Fotografía
Publicidad
Mecatrónica
Electricidad
Automatización
Programación
Logística
Para los adultos, los fines de semana, sólo hay:
Informática
Gráfica
Electricidad
En adultos, cuando lo desea el profesor, las clases teóricas se imparten a distancia. Los alumnos no necesariamente deben ir a todas las clases, sino que basta con un 50%. Dos tercios de las clases son prácticas.
En estas asignaturas no hay examen como tal, sino que sirven de preparación para un examen final externo de cualificación profesional (realmente, son dos exámenes). Ese examen se realiza en las mismas instalaciones del instituto, lo cual ayuda a los alumnos pues utilizan los mismos materiales con los que han aprendido.
Esta escuela es pública, no hay que pagar. Sin embargo, no dispone de tantas subvenciones ni de proyectos Erasmus, ni con tantas universidades, como ocurre con el Tadeusz Kosciusko de Mysłowice. Es una escuela grande, de todos modos, con considerables recursos materiales y humanos: unos 85 profesores, 900 alumnos jóvenes de lunes a viernes y 200 adultos los fines de semana. No falta espacio en tantos edificios, aulas, anchos pasillos, talleres... También cuenta con gimnasio, salón de actos y biblioteca.
Obtienen el título en polaco y en inglés, homologado para toda la Unión Europea.
En las enseñanzas de lunes a viernes hay que hacer 80 h de prácticas en empresas. Los adultos pueden, pero no es obligatorio.
La profesora de francés Katarzyna Pelc y el director Damian Urbańczyk reciben gentilmente a Eduardo, que queda nuevamente sorprendido al comprobar que Kasia habla español perfectamente. Damian también conoce algunas palabras y expresiones.
Kasia acompañará a Eduardo a una clase de mecatrónica, donde los alumnos montan y prueban un circuito electroneumático similar al del examen que tendrán que hacer; una clase de diseño gráfico, concretamente de edición de un retrato de una alumna con Photoshop y, finalmente, a una clase de informática, de hardware, donde los alumnos montan y ponen en funcionamiento una tarjeta gráfica en la CPU del ordenador.
Dos alumnos muy amables, simpáticos y agradables se ocupan de enseñar el instituto a Eduardo, también hablando español, tímida pero candorosamente. Véase más abajo el texto en primera persona escrito por Eduardo, en relación con esta fotografía.
Por último, Kasia y Damian se hicieron una foto frente a la entrada principal acompañados de la mascota oficial del instituto, también con la asistencia de un amable alumno que se puso el disfraz:
Apuntes personales de Eduardo Madrid, sobre las impresiones de este centro.
Durante mi visita a la escuela
Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego de Jaworzno, la primera
inesperada sorpresa fue que la profesora Katerzyna Pelc, que fue quien me
recibió y me acompañaría esa mañana, hablaba español perfectamente. Fue un
alivio para mí poder comunicarme en mi lengua y descansar un poco del difícil
polaco que apenas sé hablar. El director Damian Urbańczyk, que también sabía
algunas palabras en español, fue igualmente correcto y amable al recibirme en
su despacho, muy generoso con su tiempo y realmente paciente con mis preguntas,
algunas de las cuales tuve que repetir porque no entendía bien el sistema
educativo polaco.
Es formidable que se aprovechen
así de bien los años de formación en el Liceo, obteniendo al mismo tiempo una
cualificación profesional. Antiguamente existía algo parecido en España, pero
ahora la formación profesional es un ciclo formativo independiente. Los
exámenes oficiales externos del sistema polaco son también una buena manera de
enfocar el aprendizaje, con una finalidad clara.
Las instalaciones, sobre todo los
equipos disponibles para las prácticas de mecatrónica, informática, etc. me
parecieron fascinantes. No faltaba de nada, aparentemente. Los profesores
también estaban perfectamente formados y llevaban bien preparadas las clases,
hechas a medida del tiempo disponible y del nivel del alumnado. Incluso Kasia
Pelc tenía preparadas, en español y en polaco, listas de palabras para explicarme
lo que estaban viendo en clase: un glosario de electrónica, de informática, de
diseño gráfico… También tenía preparadas las posibles preguntas que yo haría.
Es increíble la disciplina polaca en el trabajo.
Pero no fueron las instalaciones,
ni los materiales, ni la escuela propiamente dicha lo que me sorprendió, sino
que fueron los alumnos, hasta el punto de conmoverme. Los alumnos, siendo
adolescentes, parecían pequeños hombrecitos y mujercitas con la madurez que
aparentaban. Están a años luz de los españoles en el comportamiento y la
responsabilidad. Además, me saludaban con una sonrisa, curiosos y divertidos,
algunos en español: “¡Buenos días!”, “¡Hola!”.
Hubo dos alumnos, también
estudiantes de español, que habían sido seleccionados (o quizá eran
voluntarios) para enseñarme el instituto, un chico y una chica. A pesar de que
no fue breve el tiempo que estuve en el despacho de Damian, esta pareja esperó
pacientemente fuera a que les tocara el turno de acompañarme. Eran muy tímidos,
pero estaban encantados de desempeñar su rol de anfitriones ante un curioso
visitante español. La chica, que era encantadora, lamentablemente no se atrevió
a decir palabra alguna, mientras que el chico, aunque tímido, fue poniendo en
práctica su español, todavía no muy avanzado, para nombrar y describir los
lugares por donde íbamos. Se les notaba felices, contentos y orgullosos de
ayudar a Kasia en la labor diplomática de mostrar su centro educativo a un
extranjero. Tenían consciencia de la utilidad y de que era una situación
especial y poco frecuente. En esas edades, cualquier sentimiento resplandece y
se irradia, contagiándose, haciéndome a mí también sentirme joven, especial,
feliz, consciente de que aquel momento era único. Ellos se dieron cuenta antes
que yo y me pidieron hacerme una foto con ellos, para inmortalizar el momento. Ojalá me hubiera dado cuenta
de lo valiosos que son momentos así cuando los he tenido, porque muchas veces
los he dejado escapar. Pero ese paseo por un instituto en un barrio perdido de
Polonia, junto a las enormes chimeneas de una central eléctrica, edificios
grises, tuberías de hierro oxidado, ya se va a quedar en mi memoria para
siempre gracias a dos muchachos con sonrisas auténticas, con alegría de vivir y
con una certeza, quizá momentánea, de conocer su importancia, su ejemplaridad
en la sociedad y su unicidad, porque esos dos chicos eran y serán únicos e
irrepetibles.
El lunes 28 de noviembre, nuestro profesor Eduardo comienza la observación del instituto de secundaria ("Liceum") Tadeusz Kościusko de la ciudad de Mysłowice, en la región de Silesia y cercana a la ciudad de Katowice. En Polonia, tras la reforma educativa de 2018, la educación se divide en ocho años de Primaria y cuatro años de Liceum (secundaria-bachillerato). La enseñanza es obligatoria hasta los 18 años y gratuita en los centros públicos, como éste. Hay ocho especialidades o "perfiles" en estos años de liceo: lenguas, politécnica, biología y química, medios de comunicación y derecho, economía (esta rama incluye lengua sueca, curiosamente), sociedad y psicología, etc. Todas se imparten en el Tadeusz Kościusko.
Este instituto tiene muy buena reputación y ya solamente el edificio es impresionante. Este año han celebrado el centenario, pues se construyó en 1922, pasando por muy diversas fases: comenzó siendo femenino, luego sólo masculino, luego mixto... Por él han pasado miles de estudiantes, algunos de los cuales han llegado a ser grandes personalidades, de los cuales se exhiben fotos en un "rincón histórico" del instituto. El edificio, como es lógico, está protegido como monumento histórico y no se puede construir nada en el terreno que lo rodea.
Dispone de un gran salón de actos donde se da la bienvenida a los alumnos al comienzo de curso y se entregan los diplomas a los mejores alumnos al final. Es curioso que se les dedique a estos alumnos, los mejores, esta ceremonia allí, mientras que al resto se les concede en las aulas. En el salón de actos también se representan obras de teatro en las que actúan los alumnos.
En un mural se muestran fotos de los viajes y proyectos Erasmus, como los que hicieron recientemente al País Vasco y a Portugal. También realizan otros viajes que no están subvencionados, sino que deben pagar los alumnos, como el que planean para ir a Londres.
En otro mural aparecen los emblemas de las universidades que colaboran con el instituto: la Universidad de Silesia, la Politécnica... Muchos alumnos de aquí estudian Medicina, dato que demuestra la alta calidad educativa de este centro y el alto rendimiento de los alumnos.
La directora, además, es una mujer muy activa y con muchos contactos; gracias a ello el instituto ha obtenido buenas subvenciones con las que ha mejorado más todavía.
No deja de ser formidable el vídeo promocional que realizaron los propios profesores durante la pandemia:
Como en España, hay representantes de alumnos que deben participar en el Consejo Escolar. Disponen de un cuarto de reuniones. Como los alumnos no suelen tener mucha iniciativa, hay una profesora encargada de velar por sus funciones y empujarlos en la actividad.
La biblioteca es de tipo tradicional, con estanterías formando pasillos estrechos, no especialmente llamativa pero con muchos ejemplares. No solamente hay libros de las lecturas obligatorias de lengua polaca y otras asignaturas, sino también de intereses de los alumnos: fantasía, ciencia-ficción... Algunas profesoras cubren los turnos de biblioteca, encargándose del préstamo y devolución de ejemplares. La biblioteca permanece cerrada mientras no haya personas que se encarguen, pues los alumnos pueden meterse y hacer alguna fechoría.
Entre las instalaciones del complejo de edificios, constan también dos pabellones de educación física; uno de los cuales es de nueva construcción y grandes dimensiones. Se comparten con otro instituto anejo, de alumnado de menor nivel académico, evitando que se mezclen los alumnos.
Hay pausas de diez minutos entre clase y clase, salvo una de veinte minutos, para quien necesite almorzar. Son los alumnos los que se desplazan de aula en aula (aulas materia). Hay nueve horas de clase al día, aunque no todos los días tienen todas. Las horas de clase, bien definidas por timbres, son las siguientes:
1. 7:30-8:15.
2. 8:25-9:10.
3. 9:20-10:05.
4. 10:15-11:00.
5. 11:20-12:05.
6. 12:15-13:00.
7. 13:10-13:55.
8. 14:05-14:50.
9. 15:00-15:45.
Como curiosidad respecto a la cultura de nuestro país, en todas las aulas hay una bandera y un escudo de Polonia y un crucifijo sobre la puerta, salvo en algunas clases de idiomas. También es curioso que la asignatura de ruso haya sido eliminada de la oferta educativa, a causa de la actitud de rechazo a la invasión rusa de Ucrania.
Clases observadas
Lunes 28/11/2022, 10:15 h. Clase de polaco de 4º curso (equivalente a nuestro 2º de bachillerato).
La clase es de literatura, de un poema elegíaco de Zbigniew Herbert, "Tren Fortynbrasa". La veterana profesora Alicja Jeż (el apellido significa 'erizo', razón por la cual hay un divertido cartel en la puerta y varios peluches de ese animal junto a su mesa), tiene preparado un fragmento de Hamlet de Shakespeare y también de la película, que proyecta en vídeo. No hay en clase pizarra digital, pero no es necesario: las fotocopias, la pizarra blanca y el proyector con altavoces son suficientes para el objetivo de la sesión. Alicja hace muchas preguntas al alumnado, que responde por turnos, educadamente, atentos al proceso de reflexión en el que la profesora les está guiando: idealismo frente a realismo.
Los conocimientos de los alumnos son bastante altos, pues no solamente conocen la obra de Shakespeare, sino la literatura clásica: citan a Horacio.
La profesora consigue que desvelen el sentido del poema a través de literatura comparada y método socrático.
Lunes 28/11/2022, 11:30 h. Clase de polaco.
Clase más grande, unos treinta alumnos. Mesas separadas, pasillos anchos entre mesas. Los alumnos, más jóvenes, no están tan atentos (se distraen relativamente con el móvil), pero no molestan a los demás.
En esta clase, la profesora utiliza el libro de texto para una lección magistral teórica, aunque también entrega una fotocopia con ejercicios bastante difíciles para la edad de los alumnos. Comentan un texto de crítica literaria que trata de Ignacy Krasicki, escritor ilustrado de los siglos XVIII-XIX. El texto tiene gran abundancia de sustantivos abstractos, lo que requiere un esfuerzo en la comprensión.
Algunos alumnos no se han traído el libro de texto, pero una alumna hace fotos al suyo y las manda por whatsapp a los demás.
Lunes 28/11/2022, 12:15 h. Clase de polaco.
Van a comentar un soneto de Juliusz Słowacki, célebre poeta romántico. La profesora Alicja "Erizo" de nuevo se sirve de un elegante despliegue de medios para, de manera premeditada, ir haciendo preguntas de manera socrática para ir desvelando conceptos. Los propios alumnos los van descubriendo de este modo. El tema de la clase es "el nocturno como inspiración del soneto de Słowacki", de modo que hace ver las artes que precedieron a la literatura en el tema del nocturno: los Nocturnos de Chopin, pinturas del Romanticismo o Prerromanticismo y, aunque fuera barroco, se detiene bastante en un cuadro de Job de George de La Tour.
Una nube de palabras que la profesora ya tenía escritas en la pizarra al principio, a las que los alumnos han añadido alguna, empieza a tener sentido y la profesora hace preguntas sobre ellas. Una alumna sale y une con flechas unas y otras:
Día - lo cerrado, convenciones...
Noche - abierta, la verdad, disponible...
Lunes 28/11/2022, 14:05 h. Clase de polaco.
Los alumnos se juntan en grupos. La profesora les entrega una gran hoja blanca con una moldura metálica en un lado: son hojas de calendario por detrás. Saca de un armario lapiceros y rotuladores de colores. A cada grupo les da, además, una tira de papel donde se les indica el tema que tienen que investigar, representar esquemáticamente en la hoja y exponer al día siguiente, todos sobre literatura de la Młoda Polska, la "Joven Polonia" (entre los que se encuentra Kazimierz Przerwa-Tetmajer, cuya tumba visitaron Magdalena y Eduardo en Zakopane). Es, por tanto, un caso de clase invertida o flipped classroom.
Algunos alumnos se pasan la hora decorando la hoja sin profundizar en contenidos, mientras que otros sí que se ciñen al objetivo del trabajo. Prácticamente ninguno termina en los cuarenta minutos de clase. La profesora lo sabe y lo hace de este modo porque es la octava hora de clase y los alumnos están realmente cansados.
Lunes 28/11/2022, 15:00 h. Clase de español con Magdalena Pyrr.
En esta clase, donde los alumnos también están algo revueltos por las ganas de irse a casa, Eduardo explica en polaco, ayudado por Magdalena, una introducción acerca de fiestas y tradiciones de España, que suscita bastante curiosidad en los alumnos.
----
La tarde del lunes la pasa Eduardo en compañía de Magdalena, llegando a ser invitado a casa de los padres de ella. El padre, un hombre de setenta años, minero de carbón jubilado que trabaja de conserje en el instituto, lleva en coche al hotel a Eduardo y a su hija a su casa. La hospitalidad polaca es incomparable.
----
Martes 29/11/2022, 8:25 h. Clase de historia.
El aula no dispone de pizarra digital ni de proyector, sino únicamente de pizarra tradicional. Sin embargo, la clase, que trata de la Edad Media, combinando historia con literatura (Cantar de Roldán, Carlomagno...), es perfectamente eficaz en el sentido pedagógico. La profesora habla muy despacio y muy claro, no sólo por la presencia de Eduardo, sino porque es su manera habitual de explicar. Dicta apuntes además de leer y comentar pasajes del libro de texto. El tema es el "patrón del caballero medieval". Les explica términos en latín como "mea culpa" y "ars moriendi", nada intuitivos en lengua polaca.
Los alumnos no escriben mucho. La profesora prioriza la comprensión de los términos y la atención en clase. La participación del alumnado es sobre todo oral, mediante preguntas y respuestas de la profesora.
Martes 29/11/2022, 9:20 h. Clase de español, 4º curso.
Eduardo de nuevo imparte la sesión sobre fiestas, bailes, tradiciones y platos típicos de España, esta vez con la otra profesora de español. La clase es más amplia, con una gran pantalla, proyector y altavoces.
Martes 29/11/2022, 10:15 h. Clase de polaco.
La directora, Dorota, que imparte esta clase, sigue la metodología de enseñanza-aprendizaje basada en el docente, con lección magistral y método socrático.
De nuevo, sorprende el nivel de los alumnos, pues para explicar el poema "Muza" ('Musa') de Jan Kochanowski, explica a la vez otros que interrelaciona entre sí. Sigue como hilo conductor el tópico de la aurea mediocritas, la búsqueda de contacto entre el epicureísmo y el estoicismo y la reminiscencia pretendida por los poetas ya desde Horacio, "exegi monumentum". Incide también en el género literario de la oda, de la canción (carmen, carmina...).
Martes 29/11/2022, 11:20 h. Matemáticas.
El aula de matemáticas es amplia, sobria y elegante, con muebles de madera oscura. Hay una ruleta de colores hecha por la propia profesora para sortear por números el alumno que deba salir a la pizarra. Sin embargo, ese día no fue necesaria, pues varios alumnos salieron voluntariamente.
Los alumnos resolvieron problemas de ecuaciones de segundo grado del libro de texto. Los que estaban sentados no se distraían ni molestaban mientras su compañero o compañera resolvía el ejercicio en la pizarra.
Martes 29/11/2022, 12:15 h. Biología.
La profesora utiliza un proyector tipo "Elmo", aunque de otra marca, pero también utiliza el proyector con diapositivas de imágenes del libro y un vídeo. La sesión trata de las enzimas: cómo funcionan, qué reacciones químicas producen y tipos de enzimas.
La lección es fundamentalmente teórica.
En el aula, en la parte posterior, hay mesas con microscopios y vitrinas con animales diseccionados en formol. En un lateral hay plantas, un acuario con peces, una jaula con un hámster, un terrario con insectos-palo y otro con caracoles. Los alumnos se ocupan de limpiarlos y alimentarlos.
----
Tras algunas clases más, Eduardo y Magdalena van por la tarde a la ciudad de Katowice, donde asisten a una exhibición audiovisual de obras de Van Gogh y visitan el barrio más bonito de Katowice, Nikiszowiec, junto a su mercado navideño.
Miércoles 30/11/2022, 7:30 h. Clase de geografía.
El profesor está entregando exámenes corregidos, cuyos contenidos también son bastante altos: operaciones matemáticas de demografía, mapas físicos y políticos, una tabla donde había que indicar gentilicios, lenguas y clasificación de las lenguas (indoeuropeo...), unas pirámides de población...
Se reparten atlas geográficos mientras el profesor explica el cálculo del rendimiento de cultivo y los países productores de las principales cosechas de trigo, cebada, centeno, maíz, arroz, patatas, etc. Tiene bien preparadas las diapositivas.
Los alumnos tienen mapamundis en blanco para ir coloreando las zonas de los cultivos.
----
Tras esta clase, la jefa de estudios, con su propio vehículo, lleva a Eduardo al otro instituto que debe visitar, donde pasa el resto de la mañana. Se cuenta en detalle en otra entrada de este blog.
----
Jueves 1/12/2022, 8:25 h. Clase de español.
Eduardo habla en polaco de los institutos españoles, de similitudes y diferencias con los polacos y de los problemas en los institutos más difíciles de Madrid. La profesora ayuda a Eduardo a decir en polaco algunos términos.
Jueves 1/12/2022, 9:20 h. Clase de polaco.
Lección magistral sobre el teatro del absurdo de Slawomir Mrożek en su obra "Tango", con sus rasgos y la proyección en vídeo de un fragmento de la obra.
Jueves 1/12/2022, 10:15 h. Clase de español.
Las profesoras de español han unido ambas clases para que Eduardo haga hablar a los alumnos en español. Reparten libros infantiles de escenarios con bastantes detalles para describir (parque, vecindario, estación de tren...). Tienen que describir la escena general, una persona de la escena y utilizar el gerundio.
Aparte de eso, también se describen unos alumnos a otros, aunque con mucha timidez.
Jueves 1/12/2022, 11:20 h. Clase de "humanística" (una asignatura nueva parecida a historia).
La clase trata del final de la Segunda Guerra Mundial. El grupo es de primer curso, de los más jóvenes. Se distraen moderadamente. Unos chicos de la última fila juegan con el móvil debajo de la mesa mientras la profesora comenta las cifras de los millones de muertos en la guerra.
Para fomentar la participación, la profesora les hace alguna pregunta sobre qué piensan ellos de las causas del final de la guerra, que contestan con el móvil en la página www.menti.com. Luego, salen los porcentajes de gente que ha contestado tal o cual pregunta.
También hace lo mismo con nubes de palabras que los mismos alumnos envían con el móvil.
Por último, en grupos, buscan ellos la información para responder a algunas preguntas que les plantea la profesora: deportaciones, guerra total...
Jueves 1/12/2022, 12:15 h. Física.
En esta aula, no hay pizarra digital ni proyector, sino pizarras tradicionales y una televisión grande que cumple con la función del proyector.
El profesor reparte cajas de plástico con componentes electrónicos, una pila y dos polímetros para que los alumnos, por parejas (en nuestro caso, Eduardo y un alumno) realicen un circuito con un transistor. Tras montarlo siguiendo el esquema, con un potenciómetro se va aumentado gradualmente el voltaje y hay que obtener los distintos valores de la resistencia, con los que se elabora una gráfica.
Al finalizar esta clase, Eduardo se va despidiendo de los profesores y, tras una breve comida, una profesora le llevará al aeropuerto, que se encuentra una hora en coche. Una vez más, destaca la generosa hospitalidad polaca.
El sábado 26 de noviembre uno de nuestros docentes, Eduardo Madrid, vuela a Cracovia (Polonia) con el fin de visitar dos centros educativos de la ciudad de Mysłowice, en el sur del país, en la región de Silesia. Estos centros serán: I Liceum Ogólnokształcące im. Tadeusza Kościuszki w Mysłowicach, que es un instituto de educación secundaria, y el Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Jaworznie, que es un centro de formación profesional.
La profesora Magdalena Pyrr, del instituto de secundaria Tadeusz Kościusko, será la encargada de recibir y guiar a nuestro profesor en esta interesante observación del sistema educativo polaco.
El sábado por tarde, sin embargo, Eduardo aún no se había reunido con ningún contacto, lo que no fue impedimento para que disfrutase en solitario del centro histórico de Cracovia, antigua capital polaca, cuya plaza estaba repleta de casetas del mercado navideño.
Magdalena Pyrr se reúne con Eduardo el domingo 27 por la mañana temprano en la estación de autobuses MDA de Cracovia para ir a Zakopane, famosa ciudad al pie de los montes Tatras, ya que tanto Eduardo como Magdalena son aficionados al senderismo. Esa bienvenida fue excelente, a pesar de las largas horas en autobús, pues Magda, que habla español estupendamente, fue explicándole a nuestro viajero bastantes nociones del sistema educativo polaco, del instituto, de los horarios de los profesores y, lo que no era menos importante, práctica de la lengua polaca, ya que Eduardo no hablaba esa lengua desde hacía muchos años. En esos pocos días tuvo que esforzarse en hablar y comprender una de las lenguas europeas más difíciles... Al mismo tiempo, Magdalena también perfeccionó su español.
En los Tatras, la excursión que realizaron fue la más fácil y conocida, pero indispensable: el emblemático lago Morskie Oko, que visitaron Edmund Hillary y el papa Juan Pablo II, pero también inmortalizado en el poema de Kazimierz Przerwa-Tetmajer (1865-1940), cuya tumba pudieron visitar por la tarde en el cementerio histórico de Zakopane, junto a las de otros poetas y artistas.
Después de una semana visitando centros educativos, nos preparamos para visitar la ciudad más grande y poblada de Bélgica: Amberes.
Esta ciudad portuaria esta localizada en el norte de la región de Flandes y por tanto se habla fundamentalmente el holandés. Tradicionalmente se considera como el mercado más importante de diamantes del mundo y a partir de finales del siglo XV uno de los centros comerciales más importantes de Europa.
Hoy nos levantamos con ilusión porque será un día especial. Una antigua compañera del CEPA Orcasitas (Lorena) lleva dos cursos trabajando en una de las cinco escuelas europeas de Bruselas y nos ha facilitado el poder conocer el EBB1.
El EBB1 se localiza en un barrio privilegiado de Bruselas rodeado de bosques. Este centro acoge a hijos de padres trabajadores de los organismos públicos de la Unión Europea. Es una escuela que proporciona una educación multilingüe y multicultural de calidad en un entorno de enseñanza seguro y estimulante. Llama la atención escuchar en un momento a jóvenes hablando en inglés, francés, italiano, alemán, ….
Otro aspecto que nos llamó la atención es cómo se visibiliza en todo momento el espíritu de la Unión Europea. EBB1 se fundamenta en la confianza y el respeto donde la diversidad se celebra, donde se reconoce el valor del esfuerzo, el pensamiento crítico y la cooperación para alcanzar la excelencia.
Los niveles que se imparten van desde infantil hasta bachillerato, último curso en el que obtienen el título básico que les permitirá entrar en cualquier universidad de Europa. Pero además también tienen jardín de infancia. Las materias principales se imparten en la lengua materna del país de origen de cada alumno y en cuanto a las materias optativas el alumno decide en que lengua quiere recibirla.
Agradecemos a Lorena que nos haya facilitado conocer este centro educativo, un ejemplo de lo que debe ser la Unión Europea y que se muestra en su filosofía de cooperación para promover La Paz, y el bienestar de sus ciudadanos combatiendo la desigualdad y la discriminación.
Penúltimo día en Bruselas visitando centros de adultos. A primera hora hemos ido al centro de Bruselas donde está el CVO Lethas y donde nos espera Kuno. Aquí se imparte educación secundaria para adultos en holandes con un sistema muy diferente al nuestro.
El alumno para acceder a este centro puede hacerlo de dos maneras, si ya tiene conocimientos de holandés puede acreditar las materias superadas en su país para no volverlas a cursar o hacer una prueba de nivel. Si no tiene conocimientos del idioma, entonces en "La casa del holandes" le hacen las pruebas, que ya explicamos anteriormente, para saber que capacidad de aprendizaje y nivel tienen y poder situarles en el curso adecuado. En este ùltimo caso antes de ir al curso de secundaria deben hacer un curso básico de holandés para poder seguir luego las clases del resto de materias.
Hasta aquí todo es similar a España, sim embargo si el alumno puede acreditar un nivel de holandés mínimo el propio alumno decide en que curso quiere empezar para obtener el titulo de secundaria. Cada curso es modular y dura siete semanas, lo que les permite acceder a otros cursos superiores, clasificado en tres niveles de dificultad o módulos. Aquí en Lethas se imparte una educación secundaria orientada a las Ciencias de la salud, a Humanidades y también se preparan la prueba libre para obtener la secundaria.
Después de esta reunión nos incorporamos a una clase de matemáticas, concretamente en el nivel intermedio donde combinan ejercicios de estadística e informática.
Hasta aquí todo es similar a España, sim embargo si el alumno puede acreditar un nivel de holandés mínimo el propio alumno decide en que curso quiere empezar para obtener el titulo de secundaria. Cada curso es modular y dura siete semanas lo que les permite acceder a otros cursos superiores, clasificado en tres niveles de dificultad o módulos. Aquí en Lethas se imparte una educación secundaria orientada a las Ciencias de la salud, a Humanidades y también se preparan la prueba libre para obtener la secundaria.
Un café para despejarnos y nos vamos con Kuno a otra sede del CVO Lethas. Se trata de una antigua iglesia reconvertida en escuela de idiomas.
Nos explican que aquí los cursos son trimestrales y no anuales como en España y que el aprendizaje del holandés está subvencionado a diferencia de los otros idiomas. A continuación visitamos las instalaciones y nos invitan a pasar a una clase de francés y otra de inglés.
Nos llama la atención que si un alumno no ha podido asistir a clases justificadamente tiene derecho a recuperarlas íntegramente con la profesora titular a modo de clase particular… todo un lujo!!!
A las cinco de la tarde nos despedimos y continuamos visitando Bruselas y hacemos las ultimas compras.
Esta nueva jornada se presenta entretenida y diferente. Vamos a hacer una salida el barrio de Anderlrcht con un grupo de alumnos de varias nacionalidades. En esta ocasión nos recibe David, el responsable de proyectos internacionales que nos expresa su intención de colaborar con nosotras en futuras movilidades con alumnos. Los alumnos que van a participar en esta salida están aprendiendo Neerlandes mientras realizan a la vez un curso de cocina. Durante este año, el profesorado les enseñaran a manejarse en el mundo de la cocina para que puedan en un periodo breve de tiempo incorporarse a la vida laboral.
Durante la salida los alumnos tendrán que ir contestando una serie de preguntas que registrarán en un cuestionario. Han de escribir en holandes nombres de utensilios y paratos de cocina, medidas de capacidad y pesos, ropa especifica usada en hostleria, comida,...Para ello sus profesores Grek, Annalise y Hasper les llevan a tiendas donde se venden todas esto, es una labor que implica gran trabajo para el profesorado porque previamente han tenido que contactar con los responsables de estos negocios; es importante esta colaboración para que los alumnos puedan moverse libremente por las tiendas y preguntar a los empleados. A cambio la escuela les compran las cosas que necesitan y además se lleva un descuento. Esta actividad se hace una vez al mes, de forma que el proceso de enseñanza-aprendizaje es mucho más dinámico, motivador y menos aburrido tanto para el alumno como para el profesor.
%201%20diciembre%202022%20(1).png)
